音乐教学课件

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 记得为每堂课写好教案课件，有助于我们准备教学。真心推荐这篇关于“音乐教学课件”的精品文章值得一读，阅读完这篇文章后您可以把它分享给您的朋友们让大家都受益！

目标：

1、了解我国瑶族风土人情，初步感受瑶族及西南少数民族地区的音乐风格特点。

2、引导学生结合音乐要素（力度、速度、情绪等）听赏音乐，进一步培养其音乐感受、欣赏能力。

3、初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养学生对主题旋律的记忆，并能从中体会成功的喜悦（表现音乐）。

教学重点：培养学生的音乐听觉思维，感受《瑶族舞曲》速度、力度特点，感受乐曲的情绪。

教学难点：学会哼唱第一部分主题旋律，引导学生做出对各部分乐曲的正确分析。

教学时间：一课时

教具：多媒体课件、树叶

课型：以欣赏为主的综合课

教学过程

一、情景设计、课堂导入

播放藏族、黎族、瑶族的音乐及画面（教师作相应的舞蹈动作），学生从直观性说出相应的民族。

问：长鼓舞和美妙的音乐来自哪个民族？

二、导入新课

播放视频《走进瑶族》，介绍瑶族风情、文化艺术；简单介绍盘王节的起源；课件展示曲作者及作品简介。

三、欣赏体验

（一）、聆听全曲，感受音乐。

问：①乐曲给我们展现了一幅什么样的画面？

②乐曲的情绪有没有变化？表达了瑶族人民什么样的心情？

③你是从乐曲的哪些特点得出这样的情感体验？

教师：全曲描绘了瑶族人民在节日的夜晚，围坐在篝火旁载歌载舞的热闹场景。

（二）分段聆听、逐段深入。

①欣赏第一部分

学生根据手上的简谱回答：这段乐曲是什么情绪？表现了什么样的情景？速度如何？

②欣赏第二部分

思考：人们唱累跳累的时候会怎样？音乐的速度有什么变化？表现了什么样的情景？

③欣赏第三部分

思考：跟第一部分对比有什么异同之处？表现了什么样的画面？

四、知识拓展

课件展示民族管弦乐常见编制、常用民族乐器

五、教学延伸

（一）给第一部分主题旋律填词并学唱带歌词的主题旋律；

（二）互动交流，分组表演：第一组边唱边打节奏；第二组边唱边跳；第三组吹奏树叶。

（教师做激励性总结评价，以表扬、鼓励为主，让学生更自信，以提高他们学习音乐的兴趣）

六、课堂小结

教师：亲爱的同学们，今天你们的收获是什么？

学生：（略）

教师总结

学生踏着优美的步伐随着《儋州调声》的音乐结束本课，走出教室。

伴着我们工作的不断优化，我会运用到各种各样的范文，不同的文章可以用在不同的场合，让我们来参考一些范文吧！小编经过搜集和处理，为你提供音乐教学课件9篇，或许你能从中找到需要的内容。

教学目标：

1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。

2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的'表现作用。

3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。

教学过程：

一、 组织教学

一设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗?下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：(播放课件)

1.这首歌的基本情绪是怎样的?(从力度、速度上说)

2.歌曲表现了一种怎样的场景?

二初步感受

1.聆听歌曲(播放《踏雪寻梅》音乐)

2.学生即兴回答问题。(歌曲表现活泼、欢快情绪……)

3.教师即兴点评。师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》(板书课题)，那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢?

二、探究

(一)赏析作品标题(播放课件踏雪寻梅)踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。雪：象征着纯洁美好。指代高洁寻：初意寻找，也指代寻访。意喻作者对梅花的喜爱向往。梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已。常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。

(二)歌词分析(出示课件)

1.出示歌词，师有感情地朗读歌词师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢?让我们边来诵读诗边来寻找答案。

2.词作者介绍：(出示课件)《踏雪寻梅》词作者刘雪庵(1905-1985)中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。

3.屏幕中出现诗中的生词解释

a、“霁”——雪后放晴。(温和的暖阳使人心情愉悦)

b、“灞桥”——有扶手的石板桥。(灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围)

c、骑驴——表现文人雅士的儒雅、怡然自得

d、响叮当——驴铃的响声衬托更加幽静的氛围(蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽)，铃儿的响声离我们越来越近，离作者向往的梅林越来越近，心境更舒畅)

e、好花采得瓶供养——找寻到知己，发自内心的感叹，抒发作者对梅花

“音乐课课件”这本书不仅提供了许多启示和思考，还可以通过阅读后与朋友们分享。教案课件是老师工作的重要组成部分，因此老师应该认真撰写每一个教案课件。在制定教案时，教师必须按照规律化教学过程进行。

教学目标：

1、能按要求上口琴课。

2、通过口琴吹奏，培养对口琴学习的兴趣。

3、学习用正确的方法吹奏《多年以前》第一排旋律，尽量找准音的位置，吹准音高。

4、尽量做到连贯和流畅。

教学重难：

快速找准位置，用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。

教学准备：

师生准备口琴一把。

教学过程：

一、常规训练：

二、基本训练：吹奏“1、2、3、4、5、6”和四条练习曲

1、准备

2、口型

3、吹奏

2/4 ||：1 2|3 — |3 2|1 —|1 2|1 2 |1 —：||

2/4 ||：1 2|3 4|4 —|4 4|3 3|2 2 |1 —：||

2/4 ||：1 2|3 4|5 —|5 5 |4 4|3 3|2 2：||

2/4 ||：1 2|3 4|5 6|6 5 |4 3|2 1|1 —：||

4、抽查：

三、复习吹奏《小星星》

四、教学《多年以前》

聆听

1、播放歌曲，学生聆听。

2、跟唱歌曲；

3、教师有感情地弹奏，学生思考：歌曲体现的是一种怎样的心情？

4、教师介绍歌曲：

视唱

1、出示乐谱：引导学生观察，找出旋律相似和不同的地方。处理第三乐句的节奏。

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 0|4 32|1 0|

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|

5 43 2 。 5 |4 32 | 1 0 |5 43 2 。 5|4 32 | 1 0 |

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|

2、学生唱曲谱：

3、随琴轻声唱歌词，表现力度和情绪。

学奏

1、教师示范吹奏全曲：

1）教师示范：学生观察

2）说一说你观察到什么？

3）教师小结：

连贯和流畅，气息均匀，口琴滑动。节奏型：x xx|

2、跟老师一起学一学第一句：

试着快速找到音符“1”的位置，往左滑动口琴，吹准音；

3、学生自主练习：教师巡回指导。

4、检查：逐个、小组、大组吹奏，评价。

5、齐吹：

6、展示与评价

五、教师小结：

六、作业布置：

1、洗口琴

2、将练习曲抄在本子上

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 设计优秀的课件有助于促进学生的思考和创造，如何做好教案课件的编写呢？读了这篇网络文章我们对于“好音乐课件”的理解更加深刻了，请浏览本文所述的相关链接和资源！

教学目的：

一、了解舒伯特概况（生平、作品、）。

二、能哼唱鳟鱼主题、了解变奏的基本手法。

三、激发学生对室内乐这种艺术形式的兴趣。

教学过程：

一、导入：

1、观察图片《鳟鱼》由图片导入课题。请看图片，有没有同学知道是什么鱼？是鳟鱼

（很有价值的垂钓鱼，可食用，全世界只有十多种）我们今天欣赏的音乐与这种鱼有关，

是一首以鳟鱼来命名的音乐。有同学可能会说：“谁会去描写这种看起来并不漂亮甚至还有些凶的鱼呢？”优秀的艺术家，任何素材都可以来来创作，我们现在开始认识写《鳟鱼》的作曲家弗朗茨舒伯特。

二、进入课程

认识舒伯特

是奥地利作曲家，出生于维也纳。自幼随父兄学习小提琴和钢琴。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的.不朽名作，被称为“歌曲之王”。在短短歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。

《鳟鱼》、《菩提树》、《野玫瑰》、等，主要曲汇有《冬之旅》和《天鹅之歌》。

认识五重奏

1、五重奏的概念：由五件乐器分奏五个声部的室内乐；

两把中提琴、一把大提琴（或一把中提

琴、两把大提琴）演奏的室内乐。钢琴五重奏：由四件弦乐器与钢琴演奏的室内乐。

五重奏《鳟鱼》赏析

1、完整播放《鳟鱼》，让学生有初步的印象

2、引导学生找出主题。

4、再次完整的欣赏乐曲，提醒学生注意全曲的结构。

对比欣赏声乐作品《鳟鱼》

为什么这样一首乐曲要叫《鳟鱼》这个名字呢？

作为器乐作品，它本来是没有具体的名字的。但是在这部室内乐五重奏中，第四乐章，

也就是前面我们欣赏的作品，主题来自于舒伯特创作的一首非常有名的歌曲《鳟鱼》，所以后来人们也就把这一乐章叫做《鳟鱼》。还原原作，我们来听听舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》

，会是什么样的感觉和风格。

（1）完整播放

（2）分析歌词

歌曲可以分为几段？注意三段不同的内容

第一段叙述天真活泼的小鳟于在清亮的水中嬉戏

第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免